2016年3月，SAT考试迎来全面改革。新SAT作文将从多个维度来综合考评学生的写作能力表现。学生通过阅读一篇富有挑战性的，受众群广泛的材料文本，写出一篇具有说服力的、思路清晰的分析性文章。从这些文章中可以判断出学生的大学和职涯准备成熟度（CCRP）。
我们熟悉的现行SAT作文和托福作文都是命题型写作，即考生自由发挥空间较大的写作。这种写作的弊端在于其可准备性强：只要提前熟悉题型，即使考场胡编乱造或套用"模板"，也可能得到一个较高的分数。
新SAT作文改革后转型为分析型写作，即考生阅读既定的材料文本，分析原文作者的观点阐释及论述方式。在整篇分析型文章中，考生必须客观评析原文，不需要给出自己的观点。这种写作考察形式相对更客观，其阅读能力和写作能力的有机结合，为考生在大学期间文献资料的阅读理解及论文写作能力的培养奠定基础，同时也在一定程度上防范部分考生的考前过度准备和考场胡乱编造。
新旧SAT写作教学法比较分析:
现行SAT教学模式--命题导向式
1. 考察能力点解析：现行SAT作文为命题式作文，即学生根据给出的话题范围，有针对性地表达自己的立场，并采用充分的论据来说服读者。根据现行SAT评分规则，写作测试侧重于考察学生独立的思辨能力。
2. 课程体系总体介绍：现行的SAT课程体系基于作文的话题和篇章逻辑建立，
具体来说，就是教师归纳常见话题范围，指导学生熟悉各种题型，练习解题思路和篇章逻辑。常见的课堂设计如下：
1） 篇章结构的基本内容（开头段，主体段和结论段）
2） 逻辑思维训练及互动
3） 常见话题及题目解析
4） 作文语言的提升
3. 课堂设计：现行的SAT课堂注重思维互动
常见课堂活动包括：思维发散，小组讨论，作文批改，话题引申，讲评结合等。课堂设计的出发点为话题导向，激发学生思维逻辑，落实到篇章输出。
4. 练习及作业
练习和作业主要集中在思路层面：老师针对学生写出的作文，指出其思路上的不足、论据的不充分或逻辑的缺失，语言润色通常不作为批改重点。
5. 教学效果
学生能够全面掌握考试题型及解析思路；自如使用各种论据；文章体现出思维深度。
新SAT教学---材料导向式
1. 考察能力点解析：新SAT作文为分析型作文，即学生根据一篇给定阅读材料进行深度分析。根据其评分规则，新SAT写作测试更加侧重于考察学生的理解能力。
2. 课程体系：新SAT的课程体系建立基于对阅读理解和分析能力的培养。
具体来说，教师带领学生精读材料，指导学生综述文章，基于综述来分析文章，并输出为一篇完整的分析型文章。
1） 阅读材料并找出重点
2） 改写和综述能力训练
3） 分析能力训练
4） 写作能力训练
5） 作文语言的提升
3. 课堂设计：新SAT的课堂设计注重引导练习
常见课堂活动包括：阅读评析，分解式练习，阶段练习，作文批改，讲评结合等。
新SAT作文对于学生的英文功底要求非常高，学生很难直接进行篇章写作，需要分解式练习。课程通过学生从句子到段落到篇章的过渡性练习来导入知识体系，细致的强化学生的基础能力。
新SAT作文缺乏思维的拓展，易造成课堂的互动性差，从而需要针对课程进行更加深入和全面的设计。
4. 练习及作业
练习和作业主要在分析和语言层面。教师批改学生作文，指出分析层面的问题，并对语言加以修改和润色。
目标为促使学生完全理解阅读材料，精准分析，全面提高其语言综合能力。
总之，新SAT作文对考生阅读、分析和写作三项能力进行综合考察，要求教师在进行能力拆分式教学的同时，更加注重综合式教学，即"你中有我，我中有你"的教学方法，促使考生各项能力实现全面提高。
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