《美国高考核心阅读》以文学开篇，首先希望做一把解锁阅读享受的钥匙。
大部分备考美国高考的学生并不享受阅读。因为想到阅读，他们想到的是学习和考试，而不是娱乐和快乐。读书本可以让你以一人一生去历无数人生，去结交千秋万代五湖四海的朋友，是压力与疲惫之外的避风港。但在大部分学生的感知中，读书是为了知识习得，书本的质量以考试成绩的秤来衡量。如果他们无法将快乐和阅读联系一起，又怎么能享受阅读?
享受阅读先要学会泛读，亦即在不过多考究语言等细节理解的快速阅读，穿越到作家的世界里，以作家之眼去观世界，去感受语言，拥抱文字。因此《美国高考核心阅读》的每篇文章，我们都会在阅读练习中强调Skimming(浏览)，每篇都先行带着问题进行skim,并计时完成，这样反复几篇文章，慢慢让学生放下对字字句句的执着，训练泛读与速读的能力，并逐渐去享受快速读完一部作品的快乐。
在这样的基础上我们再来循序渐进地对文本进行庖丁解牛，逐层拨开文学神秘的面纱。这个过程更需要老师的引导和启发，让学生更好的习惯常见的文学手法和思路，潜移默化SAT阅读考试的解题思路。
接轨美国高考：
为保证与美国高考的完美对接，选文参考CCSS建议读物并结合了历年SAT、ACT考题选文。再在此基础上充分考虑情节与文学性的结合。文学中有欧亨利的惊愕逆转，杰克伦敦的粗犷凝练，也有初恋的清新柔美，哲思的婉转绵延。情节完整，构思精致。一方面调动阅读兴趣，一方面也体验文学盛宴。
多维梯度延伸：
结合蓝思指数和多年经验老师的判断进行难度筛选。难易选择的空间性比较大，比方说The Furnished Room词汇稍难，但情节丰富;To Build A Fire情节寡淡，但词汇和句子简单。阅读和学习中可以根据语言基础先睹为快，也可以凭借兴趣喜好挑战高阶。
词汇与背景开路：
词汇以及背景知识设置在文章之前，目的为降低学生阅读难度。词汇可以适当挑选讲解以助阅前热身，但以识记重点影响理解文本内容的词汇为主，不求量大，也不求应用;选材内容多为SAT考察中常见的文学派系和时代特点，因此引入时候也可以略作补充，讲解文本后可以结合背景进行简单的分析，以达到为后期考试性学习做铺垫的作用。实际讲授时，老师也可以根据词汇、背景、文本题目等引导学生预测小说内容与情节，也可以设置简单的gist类问题，让学生在Active Reading训练Skimming的能力。
课后题庖丁解牛：
课后题目的设计涉及行文结构，个性及主题分析;修辞手法，长难句分析以及语法讲解与练习。并配有完整解析。老师可利用这部分内容指导学生进行scanning和intensive reading。比方说行文结构的题目可以运用到信息搜索与查找(scanning)，即灌输关键词选取，以及通过结构来定位关键字;人物个性和情节冲突分析以理解行文主题;修辞手法，长难句来达到部分文本精读的目的，可以为后来SAT写作学习做铺垫。
课后语法讲解相对独立存在，属于整本书语法暗线的一部分。但每课所涉及语法在文本当中都已为授课选好了例句。可以通过例句来做语法讲解的Guided Discovery，，也可以先讲解语法知识再回头理解文章较难例句。
《美国高考核心阅读》所设题目力求全面，授课时可以根据实际课堂情况选取，也可将部分内容留作学生课后任务。
《美国高考核心阅读》文学部分的重点在于，通过兴趣的激发，以引导学生理解文学手法和行文逻辑。老师在授课中可以抱着“guided discovery”的思路让学生欣赏语言的美，设计的匠心;学生在学习中可以怀着备考的动力，但放下应试的包袱。真正的去感受阅读的快乐，让考试成绩成为瓜熟蒂落的收获。
作者介绍
王雪
新东方集团国外考试推广管理中心美本考试研究院 助理产品设计师
英语高级翻译专业，英语专业8级，商务英语(BEC)高级，托福113分
持有剑桥认证的TKT 证书，CELTA证书
多年新东方高中生英语教学经验，主授托福阅读、听力，SAT/ACT文法
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（责任编辑：Hui）
