第一次见到王睿萌同学的时候，她给我的印象是安静内向的，不太表达自己的想法。就读于北京第八十中学，今年高二的她抱着试一试的想法学习老SAT课程，希望用一个不错的成绩为高三的申请铺路。她入班时的分数是10月份的首站成绩1680分（阅读430 语法550 数学700）。12月考试之前共上课9节（阅读4节 写作2节 语法3节），目前成绩是12月的1950分（阅读580 语法570 数学800）。其中阅读提分150分，属于短期内单项提分较高的同学。
刚进班时，睿萌阅读方面的问题主要有两个：1. 词汇量很薄弱，许多SAT核心词汇都不认识，大大影响她对文章和选项的理解。2. 学生在做双篇文章的时候，读得非常吃力，且把握不住两篇作者的观点，更不用提在规定时间内把题目做完了。针对这两个比较严重的问题，我给学生布置的任务是：1. 每天100个篇章核心单词的背诵，第三天小复习，第七天大复习。并且在考前一周每天督促学生背诵300-500个SAT词汇，以加强学生的考前瞬时记忆。2. 集中精力刷双篇文章。在课堂上带领学生分析历年真题中典型的双篇文章，让学生从宏观和微观两个维度分析作者对待某一问题的看法，利用结构阅读法来缕清作者思路，并且教给学生不同题型的解题方法，在课下督促她大量地练习。截止到12月考前，学生共刷了06-14年的所有双篇题目，可以做到在规定时间内（15分钟）把题做完，错题控制在3个之内（共13-14题）。
除了老师的帮助之外，学生认真的学习态度是她这次提分的关键因素。从刚开始的不自信到后来愿意分享自己的想法，并且在学会错题分析后能主动暴露自己的问题，不断地总结。作为她的阅读老师，能带给我成就感的不仅是一个学生成绩的提高，更是一个好的学习习惯的养成以及性格上的改变，这将影响到她未来的求学，也是教育的目的所在。
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(编辑：马菲)
