新SAT下中国学生如何进行长期的阅读规划?这应该是最完整的建议贴了。值得收藏。

　　今天我们讨论新SAT下中国学生如何进行长期规划这个问题。之所以讨论长期规划，主要有三个原因。

　　第一，新SAT考试完整样题尚未公布，无法从应试的角度深入探讨;

　　第二，从已经公布的部分SAT样题看，新SAT考试更加强调了阅读的中心地位，相比老SAT而言，新SAT的确变得更难培训了，所以就更需要回归英语能力这个根本。

　　第三，我发现这里的许多妈妈孩子都还小，可能也都很关心这个问题，讨论这个问题可能对各位家长合理安排和规划孩子的英语学习更具有指导意义。

　　下面，我首先来谈谈新SAT到底新在哪里。为了便于大家理解和记忆，我去除那些细节性的变化。新SAT考试的最大变化，用一句概括，便是把阅读的中心地位提高到了前所未有的高度。大家记住这点就足够了。

　　首先，就阅读部分而言，老SAT句子填空题只要背熟词汇，配合简单的技巧就可以快速解决绝大部分题目，拿分的同时还可以为篇章阅读留出充足的时间。而新SAT去除了句子填空题。所有的题目变成基于篇章阅读的题型;

　　就写作和语言部分而言，新SAT的变化更大，老SAT中的句子改进和句子挑错具有极强的规律性，句子短阅读容易，常常只需要熟练地应用规则即可解题。而新SAT剔除了老SAT中所有的老题型(句子改进、句子挑错、短文改进)，而全部替以基于中等长度的篇章的题型，正确解题要求学生阅读全文或至少是局部的段落。

　　就写作而言，老SAT则只要求学生对于一个简短的话题表明自己的观点并提供相应的论据，学生可以通过套用模板和事先准备好的万能例子而获得不错的分数;而新SAT的写作考试变成基于长文章阅读的分析性写作，有效写作要求学生能快速阅读并准确理解把握文章内容，并对作者的论证进行分析，因此上述方法全部失效。

　　新SAT对阅读的要求主要表现在两个方面：速度快，面宽。速度要多快?我个人觉得差不多每分钟150字左右。这个速度其实要求是比较高了。我发现很多老师对于学生阅读速度的要求太高，有些甚至要求一分钟能扫几十行。这样的阅读获取的信息量太少，很多时候需要重看，实际效率也不高。我这里说的阅读速度是指在阅读与SAT阅读文章难度相当的文章时，保持大约七成理解程度的速度。其次，关于阅读面的问题，新SAT考察范围几乎覆盖一切文本类型和话题：小说文学、科普说明文、政论和时政评论新文章等。相对于偏人文的老SAT考试，新SAT考试更强调内容的均衡性，对于小说(fiction)的考察力度稍有下降，而对非小说的考察增加了。

　　了解SAT改革的趋势，我们才可以进行科学有效的规划。

　　首先，就是要尽可能早、尽可能精、尽可能多地阅读，并且在阅读的同时，适时开始进行读书笔记的写作训练。为了方便家长理解和操作，我们将孩子阅读成长的过程分成“启蒙期”、“入门期”、“成长期”和“成熟期”四个阶段。

　　第一阶段，启蒙期。这个阶段的主要目标是帮助孩子建立对英语语音较好的感知能力，同时开始启动简单的绘本阅读，发展对英语阅读的兴趣。可以通过大量模仿有声读物或国外卡通片里的腔调，让孩子产生对英语句子的韵律产生一定的直觉认知，对单词的拼写和发音规则产生一定的直觉认知。

　　这一点很重要。英语和汉语很大的差异在于，英语对声音的依赖度远高于汉语对于声音的依赖度。在教学中我们发现，凡是英语阅读能力好的，绝大部分孩子的英语发音和节奏感都蛮好。而阅读能力差的孩子则往往对于单词的发音规则以及句子的韵律感有障碍。

　　所以，这一阶段应该尽可能多听。这一阶段使用的教材或工具非常多，不用特别挑剔。但需要注意的是，家长在选择书和动画片时要尽可能照顾到孩子的兴趣。在智能手机的应用商店里可以用“phonics”作为关键词搜索一些应用供孩子使用。我个人比较推荐Podcast这个应用。苹果系统里都有，里面有大量供早期儿童学习的英语故事。

　　这一阶段，除了让孩子接受必要的培训外，我觉得父母的陪伴学习也是很重要的。如果父母有基本的英语能力，不妨和孩子一起学习。

　　关于这个时间的跨度，我个人认为因人而异。一般来说，从小学二、三年级开始，到小学四五年级这个阶段应该基本结束了。如果有些孩子有天赋，则可以在小学三年级甚至更早就进入下一个阶段。需要注意的是，这个阶段我们不建议涉及任何英语语法。一切都以感知觉为主，不谈理性的问题。

　　第二阶段，就是入门阶段。这个阶段大约从小学四五年级可以开始了，大约到6年级结束的时候。这个阶段的主要目标是帮助学生完成从依赖声音和图像的阅读到基于文字的阅读这一历史性过度，并积累大约3000个最常用的核心词汇，并建立起基本的英语句子结构的概念。

　　需要注意的是，从依赖于声音和图像的阅读发展到依赖于文字的阅读这个过程需要掌握一个渐进的原则。这个需要教育工作者和家长非常密切地关注孩子的表现。注意切换的步伐以不伤害孩子阅读的积极性和兴趣为前提。

　　为什么是3000个单词?因为朗文出版社在统计分析了大量的英语文字后发现，一个初级英语学习者如果掌握了大约三千个最常用的核心词汇就可以进行基本的书面和口头交流了。这三千个核心词汇就是非常有名的朗文3000词汇。

　　这一阶段，我推荐美国 Waldman 出版公司出版的 “Great Illustrated Classics” 丛书。该丛书可以从其官网http://www.greatillustratedclassics.com/ 购买。这套丛书的最大优点是每一页文字对应一套插图，非常便于学生阅读理解。内容都是改写经典篇章，且用词地道准确，非国内名著改编可比。

　　关于这一阶段的语法学习，我个人建议无需进行系统学习，对语法的讲解以帮助理解，扫除阅读障碍为主，无需展开。因为我们的经验显示，彻底掌握语法需要学生的逻辑思维发展一定程度，并且大量阅读后建立的直觉也会帮助语法的学习。所以我们建议系统学习语法，包括从句、分词结构、独立主结构、各种时态语态的混搭等，放到下一个阶段进行系统讲解。

　　但入门阶段我个人建议可以开始进行简单的写作训练。注意这个年龄段的孩子思想还很简单，知识量很少，所以不要让孩子写表达自己观点的文章，而是让孩子写读书笔记：用自己的语言复述阅读过的故事。这样能培养孩子的概括能力和写作能力，还能检验阅读的成果，一举多得。

　　第三个阶段，就是成长阶段，大约从7年级开始到9年级上学期。这个阶段的目标是养成基于文字的阅读习惯，将词汇量增加到8000左右，开始阅读各种文体，并掌握英语的语法体系，适应英语的表达习惯。经过这个阶段的孩子，应该能轻松应对托福的阅读考试(稍加练习后阅读部分25分以上)。

　　这一阶段的阅读要开始强调语法和句意词意的精确理解，不可囫囵吞枣。关于如何精确阅读，今天这里因为时间关系不展开讲。